人文精神在高中思想政治课中的渗透

政治学科  严泽铭

发表于《中学教学参考》第4期

[摘  要]随着时代的不断发展，重塑学生的人方精神已经和到教育界的高度重视。新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神。在高中思想政治课中渗透人文精神，教师就要提升自身的人方修养，挖掘教材的人文价值，灵活采取教学方法。

[关键词]高中思想政治    人文精神    对策

[中图分类号]G633.2    [文献标识码]  A    [文章编号] 1674-6058（2016）10-00677

一、前言

    长期以来，我国教育存在“重理轻文”的不良现象，人文教育有所缺失，导致学生的情感态度沿着不正确的方向发展，很多学生忽视提升自身的人文素养，对生态环境、社会伦理和文学经典淡漠无知。随着时代的不断发展，重塑学生的人方精神已经得到教育界的高度重视。新课程改革明确提出学校教育要重视培养学生的人文精神。高中思想政治课是一门典型的人文学科，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使学生能以人文视角看待世间事物。高中政治教师有必要在教学过程是渗透人文精神，对学生实施人文教育，为促进学生的全面发展奠定扎实的基础。

二、在高中思想政治教育中渗透人文精神的对策

教育以培养人作为根本使命，人是具有主观能动性的，所以教育要坚持以人为本，注入人文因子，使学生在和谐、民主、良好的氛围中得到健康成长和全面发展。在高中思想政治课中渗透人文精神，可以从以下几点入手。

⒈教师要提升自身的人文修养

自古以来，教师都承担着“传道、授业、解惑”的重要任务，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。俗语曰：亲其师，信其道。如果学生喜欢一位教师，就会喜欢这位教师所教的课程。有鉴于此，高中政治教师要想培养学生的人文精神，首先要提升自身的人文修养，以自身魅力影响学生，实现“教学相长”的境界。具体而言，高中政治教师要扩充自己的人文知识，广泛涉猎文学、艺术、哲学、历史等知识，逐渐形成对社会、对生命和对生活的独特理解，并在教学过程中适当将人文知识介绍给学生，增长学生的知识，让学生在潜移默化中提升人文精神，丰富情感体验。

⒉教师要挖掘教材的人文价值

高中思想政治课是学校对学生实施德育的重要途径，同时也是培养学生人文精神的重要学科。行之有效的思想政治教学可以丰富学生的人文知识，对他们的世界观、人生观和价值观产生积极的影响，为学生的一生发展奠定良好的基础。然而，要在思想政治教学中培养学生的人文精神和，并不能一蹴而就，需要教师吃透教材，深入挖掘教材，提炼教材内容中隐含的人文资源，有以感染学生、熏陶学生，使他们将人文知识逐渐内化为个人的内在素质。

比如在教学高中一年级思想政治课的前言部分《我们的生活》这部分内容时，为学生提出了一个问题在现代社会中，我们最缺少什么资源？有的学生讲这个社会中最重要的是信用。确实，信用是一个人的立足之本，是生存与发展的“通行证”，这个时候，教师就应该借机围绕信用对学生开展人文教育，引导学生说一说如果社会缺少信用，将会变成什么样。学生往往能根据自身的实际体验说出自己的看法。在这样相互交流的过程中，学生对信用有了更深刻的认识，逐渐提升了人文素养。

⒊教师要灵活采取教学方法

高中生思维活跃，好奇心强，所以教师一直沿用“满堂灌”“一言堂”的教学方式，势必无法激发学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷、教学质量低下，更别说培养学生的人文精神了。有鉴于此，教师应该结合高中生的身心特点，灵活采取教学方法，尊重学生的课堂主体性，使他们对课堂教学产生强烈的兴趣。比如教师可以在课堂教学中采用任务驱动法，这种教学要求学生在教师的指导下，围绕具体任务进行合作与探究，找到解决问题的答案。新课程改革明确提出高中政治课要培养学生自主、合作、探究的能力，而这些能力是人文精神的重要组成部分。有鉴于此，在高中思想政治教学中，教师可以结合教学目标和教学内容为学生设置合适的任务，按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为若干个小组，引导学生以小组学单位，围绕教师布置的教学任务开启智慧、集思广益。在这样的过程澡，学生不仅能自然而然地习得新知识，也能体会到合作探究的趣味性，有效培养他们的合作意识，这对学生的长远发展大有裨益。

总之，“教学无法，贵在得法”，在思想政治课中培养学生的人文精神，关键要靠教师用心探索，结合学生的实际情况，有针对性地实施教育，这样才能逐渐实现教育的终极目标。