发挥英特网辅助功效 深化英语学习效能

南通市第二中学 王勤

第九届教师专业成长优秀论文评比三等奖

随着科技的进步和时代的发展，英特网技术已经逐渐融入到我们的学习生活之中，尤其在我们的教学中它又起到了不可或缺的作用。拥有丰富的学习资源和生动的语言学习环境的网络也就成为英语教学过程中教师教和学生学的重要媒介。英特网有着丰富而生动的语言学习环境，它的运用，对于教授一门外语来说有着极大的优势，教师可通过它来指导学生习得课本之外的背景知识和文化，这也就更利于学生掌握英语。它的运用，也优化了传统的教学方式，改变了传统的“一支粉笔，一块黑板”的教学手段，学生不再单一地接受教师所传授的信息，而是变被动为主动地去参与整个英语学习过程，这也就使得学生的学习兴趣和学习效率得到了提高。同时，教师在指导学生运用英特网搜寻与课堂主题相关的信息这一过程中，师生之间的交流增多，传统的师生角色发生转变，这也就拉近了师生之间的距离，改善了师生之间的关系。英特网辅助英语教学的优势已经在不经意间渗透，因此，教师可以在英语教学中充分发挥其特有的优势。

一.拓展教学内容

1、突破语言障碍

《新课标》里对于语言技能的要求是在人际交往中得体地使用英语，并具备用英语获取和处理信息的能力，同时还能用英语分析问题和解决问题等。英语是我们目前所学的第二语言，由于缺乏像母语这样的语言环境，所以学生目前对这门语言的掌握还只停留在“纸上谈兵”，会做题却不会说，用起来既感到力不从心，也没有语言氛围。而我们的课堂虽然是用英语教学，但要用英语与所有的个体交流又受到时间的限制。为了达到如上目标，消除学生的语言障碍，英特网就走上了课堂这个“舞台”。它能在有限的时间里让学生置身于英语的学习背景，为学生提供了真实的学习情境，不须出国就能与外国人用英语对话，再譬如说现时已用于中考英语中的人机交流等。

2、拓宽视听范围

江苏省的高考英语试卷听力部分占20分，以对话和独白为呈现方式，需要学生迅速建立话语交际的语境概念，对于学生的听力学习提出了一定的要求，必须仔细聆听并快速反应讲话人的意图、观点、态度和含义等，设问涉及多个方面，多个角度。而传统的英语听力教学着重在听课文，试卷的听力练习，学生感觉较为单一枯燥，大脑皮层不易引起兴奋，对这块的学习也就提不起兴趣，听力成绩也欠佳。这时，教师可以根据学生的兴趣点通过英特网找到适合于学生的听力素材，比如学生所感兴趣的英文原版电影，英文歌曲，戏剧等。学生们在枯燥的学习之余听到了这些课本，练习之外的英语，置身于这样纯正的语言学习环境之中，不但学习兴趣得到了提高，同时也能领略到英语这门语言的魅力，相应地也就愿意去听英语，学英语，自然而然英语听力水平也会逐步有所提升。

3、扩展阅读内容

英语新课标的八级语言技能中对于学生读的要求是：除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上;对教师的教学建议是要求引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章，为学生提供不同文体的阅读材料等。阅读材料的丰富与否一定程度上决定了学生获得信息的速度和阅读质量。然而，目前学生阅读理解的成绩难以提高，其中一个制约因素就是课本阅读的材料不够丰富，并且欠缺一定的时效性。而英特网具有丰富的学习资源，它可以提供大量的阅读材料。网络上的文章与时俱进，类型繁多，学生扩大了阅读量，就可以巩固语言知识，积累大量地道的语句，从而提高学生阅读的速度，提高阅读的兴趣。阅读兴趣被调动了，自然，阅读理解的成绩也会稳步上升。

二.升华教学方式

陶行知先生说过：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”传统的填鸭式的教学方式主要以教师讲授，学生倾听为主，学生发挥不了主体作用，教师及学生的创造力都受到一定程度的局限。英特网的运用，这种教学方式得以华丽转身。教师突破了传统教学方式的束缚，让学生主动参与课堂，学生在教师的引导下利用网络查找与主题相关的信息，并以小组的模式对此进行深入的探究，然后讨论交流并生成，这也就培养了学生的独立思考和分析能力。教师也可以通过网络进行图文并茂的教学，学生也就不再感觉课堂枯燥。

改变了传统的教学方式，学生对于每堂课的兴趣也就大增，同时学习的效果也就有了明显的提升。以高中英语模块六Unit3 Reading Cultural differences 为例，本课是通过对话的方式向学生传授文化差异。课文本身的主题学生比较感兴趣，但由于学生的知识面有限，一堂课下来也就只是被动地掌握了有限的几个文化差异，对于后面的Project的操作也没有特别的帮助。这时，教师可以借助网络搜寻图片或视频用于课堂，这也就比白纸黑字更容易刺激学生的感官。而学生也可以借助于网络搜寻与此相关的信息，通过文化差异对比，进一步了解不同的文化，既有助于更好地完成本单元的Project,同时也增强了学生跨文化交际的意识与能力。

三.优化师生关系

英语作为第二语言，要使学生产生学习英语的兴趣，离不开教师的引导。而英特网应用于英语课堂教学，既能转换传统的师生角色，也可以改善师生关系，让学生轻松、自由地学习英语。

1、转换传统的师生角色

在传统的课堂教学中，教师占主导地位，不仅仅充当传道授业的角色，也是管理者等集多种角色于一体的身份。而学生时刻处于教师的严格管理和制约中，容易出现被动学或厌学等情况。而新型的课堂教学过程必须是师生交往，共同发展的过程，在英特网运用到教学的过程中，教师变成了参与者和引导者，通过加强对学生的指引，让学生成为课堂的主体。传统的角色转换到新型的师生角色一定程度上使师生之间的互动增强，学生也就变被动的学习为主动参与。角色转换成功了，学生对教师的畏惧心理也就减弱了，沉闷的课堂气氛也就活跃起来了。

2、促进师生关系的改善

英特网应用于英语教学之后，教师便不再捧着教材或教参高高站在讲台上，而是走下去及时给予学生指引和帮助，尤其是当学生在讨论交流的过程中遭遇词汇障碍时。这样，课堂就变成了师生共同参与，师生之间也就形成了无形的协作关系。如果教师尊重学生的自尊心，相应地学生的学习的主动性和积极性也会提高。比如，在英语教学中，教师充分照顾到学生的英语基础，尽可能地使用多媒体去转换课文的呈现方式，例如：精彩的图片，视频，短剧，对话等，也可以让学生去用不同的表达方式展现课文或与课文相关的内容。这样，课堂就变成了“舞台”，学生的兴趣大大提高，师生之间的沟通也愈发频繁，师生关系也就会大大得到改善。

总之，英特网为教师和学生开创了新的纪元，给英语的教与学提供了多种渠道，为英语学习提供了多种优势。英特网辅助英语教学拓展了教学内容，增强了学生自主学习的能力，改善了师生关系，创造了新的英语教与学的方法。当然，英特网辅助英语教学的优势还有许多，教师只有合理、巧妙地利用英特网，才能使英语课堂教学有耳目一新的视听感受，教学的形象性才能增强。学生的各种感官得到调动，学习英语的兴趣得到了提高，轻松地习得这门外语也就不再举步维艰。