高中化学多媒体网络技术教学策略

南通市第二中学陆正红

发表于《数理化学习》第7期 ISSN2095-218X

摘要：多媒体技术与网络技术给高中化学教学带来前所未有的变革，文章从利用多媒体辅助教学，调动学生积极性;利用网络资源模拟，提高学生学习兴趣;利用多媒体模拟实验，拓展学生认知空间;利用多媒体化静为动,化抽象为直观四个方面进行阐述。

关键词：高中化学 多媒体 网络 教学

高中化学教学不仅要求学生掌握基础的化学知识，更要求学生学会学以致用，培养创新性思维。随着科学与信息技术的不断发展，多媒体网络教学作为新型的教学形式被广泛运用，原因在于其能够带给学生形象生动的直观感受，能够展现丰富多样的课堂表现形式。因此，教师在高中化学课堂上要充分利用多媒体网络教学的优势，挖掘有效的信息资源，充实化学课堂。

一、利用多媒体辅助教学，调动学生积极性

多媒体教学的最大优点是让课堂“活”了起来，相比于传统的教学模式，多媒体教学能够向学生展示各种丰富、形象的图片和音频，让学生沉浸在生动、活跃的课堂氛围内。在引入所讲的化学知识时，教师可以展示几张图片，引出课题;也可以通过播放一段视频让学生思考它与本节课内容的关联。例如在讲解“氯气的性质”这一课时，搜集了很多关于氯气泄露的新闻报道，让学生直观感受氯气泄露的后果，并结合书本总结概括出氯气的性质。又比如在讲解“化学电源”这一知识点时，教师呈现了关于各种化学电池的图片，学生看得眼花缭乱，对这些电池有了初步的感知，紧接着鼓励学生说出日常生活中所见到的化学电池，巩固所学知识。多媒体教学能够将学生很快带入化学课堂，提高课堂参与度。另外，教师还应当注重创新和优化课堂情境，如在讲授“胶体”的概念时，教师利用多媒体的特点，在屏幕上展示了相关实验的具体情景，让学生能够直观地观察并进行总结。多媒体生动有趣、信息丰富的特点使学生的注意力和记忆力得以加强，优化了教学效果。

二、利用网络资源模拟，提高学生学习兴趣

网络资源的丰富多彩体现在可以把各种信息融合，包括声音、图片和视频等。在高中化学课堂上利用网络技术，可以使抽象、难懂的化学知识具体化、形象化，或通过展现一张张图片，或通过播放一小段视频，都可以做到迎合学生的口味，不断吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情。基本的网络操作，如编辑图片、演示动画和剪辑视频都可以运用到化学课堂上的多媒体教学中。如在讲解有关正确使用化学药剂时，教师可以利用视频的直观性特点展示误用化学药剂的后果，让学生吸取教训。教师也可以利用网络的动画剪辑技术，向学生全方位呈现某一化学实验的过程，让学生能够快速融入课堂当中，提高学习积极性。例如在讲授“原电池原理”时，教师通常采用的教学形式是通过演示实验讲述化学能转化成电能的原理。实验操作不仅需要多种所学化学仪器或工具，加上实验过程若产生的误差，学生很难集中注意力理解有关内容。而通过利用网络视频和图片的编辑和呈现，可以让学生直观捕捉到电子形成电流的过程及信息，最终掌握“原电池原理”的化学知识。

三、利用多媒体模拟实验，拓展学生认知空间

化学中有很多实验是比较复杂的，不仅实验过程繁琐，而且操作起来成功率不高。教师便可以利用多媒体技术，鼓励学生在网络上进行模拟实验，帮助学生全面掌握实验的操作过程，在这种情形下再让学生动手实践能够达到事半功倍的效果。例如这个实验：“乙酸乙酯的制取”，若让学生直接动手实验，学生会发生各种各样的实验操作不当甚至错误的行为，而通过在网络上进行模拟实验，学生直观了解实验的过程和所需注意的事项，这样在实际操作中便可将这些方法应用起来，提高实践能力。学生还可以利用多媒体网络技术走出固有的实验操作方式，设计更多可行的实验步骤。例如在“网络实验室”里，学生可以自行选择所需的各种化学仪器和药剂，在操作时，网络会根据实验要求呈现模拟情境供学生参考，而学生可根据实验本身进行改变或创新，若操作不当，网络实验室也会给出相应的提示。学生在网络上进行模拟化学实验，不仅体会了化学实验的趣味性，更加明白团队协作的重要性，同时，也在不断探究和思考的过程中增加了化学知识储备，培养思维创造力。

四、利用多媒体化静为动，化抽象为直观

高中化学中有关微观世界的讲解一直是教学难点。很多教师在讲授这一方面的知识时，常常采用的是传统的教学模式，即按照书本一字一字地向学生解释，目的是让学生记牢这些知识。但这种强行记忆并不能让学生真正理解知识。以《化学键》这一节的教学为例，在实际的教学中发现，学生在理解微观粒子之间的联系及其作用力这一块时，觉得非常困难。这些内容离学生的生活实际非常遥远，若依照书本按部就班讲解，学生只会觉得更加抽象。理解这些知识需要学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，但很多高中生在这一点上能力较差，所以教学过程并不顺利。因此教师可利用多媒体技术，在课堂上呈现更加丰富、形象的教学内容来有效解决这一问题。如在讲解Na Cl，H Cl的形成过程时，教师可以通过制作动画来模拟具体情境。学生通过直观的动画观察，并结合书本进行思考，很快能跟上教师的脚步，从而进一步理解有关离子键与共价键的知识。利用多媒体教学有利于加强学生的记忆力和理解力，提高教学效率。

总之，在高中化学教学中，教师应当以学生为主体，创新教学模式，采用先进的多媒体教学手段，利用网络技术的优势，在课堂上呈现更多有趣、形象的教学情境，引发学生的学习兴趣和热情，帮助学生掌握知识的同时，增强学生的创新能力和思维能力，提高学生整体素质。

参考文献：

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[2]杨光辉.网络技术环境下的化学教学模式的探讨[J].化学教育，2012(01).

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