“在劳力上劳心”，构建和谐的家庭教育

南通市第二中学 朱海霞

省第七届“行知杯”征文二等奖

摘要:家庭教育一直是教育的重要组成部分，其重要性甚至超过了学校教育，一个人人生价值观的形成，与从小的家庭教育是密不可分的，但很多家长忽视了家庭教育，对家庭教育的重要性严重缺少认识。通过多年与学生家长的接触，发现很多家长在家庭教育方式上也存在很大的误区，虽然很“劳力”，但效果甚微，甚至适得其反，导致家庭危机四起。笔者结合多年教学中遇到的家庭教育案例，对这些案例进行分类分析，总结出家长在日常家庭教育中的注意点，期望能够为和谐家庭教育提供参考。

关键词：家庭教育、教育方式、和谐

家庭教育与学校教育是一枚钱币的两面，二者是相辅相成的，只有这两者高效配合，形成有机互动的整体，才能有效地做好对学生子女的教育工作。

陶行知先生认为，家庭教育既指在家庭生活中由父母对他们的女实施的教育和影响，也包括家庭成员之间相互实施的一种教育。

然而，在很多的家庭中，这种教育关系却未能摆正，导致教育结果的事与愿违。

任教十多年来，尤其是做班主任期间，我接触了很多家长，听到家长抱怨最多的就是：所有的辛苦都是为了孩子，尽可能地多挣钱，满足孩子的各种需求，想尽方法讨好孩子，但孩子依然和父母有着深深的隔阂，不愿意与父母交流，父母一旦与其讨论学习或者讲道理，孩子就会排斥，就会拒绝，根本无法做到有效的家庭教育，父母充当最多的是保姆的角色，也就只能管好温饱，对于其他的教育只能指望学校和老师了。

我对存在家长所说的此类问题的学生做了一些统计分析，把他们归为三类：

第一类学生认为家长对其缺少亲情关爱，和家长无法沟通，认为家长根本就不懂他们。这类孩子具有比较畸形的人生观和世界观，具有孤独、冷漠和叛逆性格，甚至有离家出走的案例。

第二类学生认为家长是关心他们的，但认为家长对其好是应该的，做父母的就是具有养育他们的义务。这类学生往往被家长隔绝在现实世界之外，不了解社会，不了解自己应该承担的职责，认为父母为其所做的一切理所当然，形成了以自我为中心，自私自利，缺乏团队精神的性格。同时，该类的学生还具有逃避、虚伪和缺乏自信的性格。

第三类学生认为家长对他们还可以，但自己的事情应该自己解决，父母的思想或观念已经落伍，有代沟，无法沟通，懒于听家长的唠叨。这类学生一般会我行我素，听不进别人的话，由着自己的性子行事，不太顾及别人的感受，容易与性格类似的有共同语言的学生成群结队，往往把义气放在第一位置，经常出现集体逃学、厌学，甚至出现扰乱社会治安的事情。

俗话说，一个巴掌拍不响。事实上，不仅子女的性格观念存在问题，很多家长在家庭亲情教育方面也同样存在很多问题。

1、家长一言堂专制思想太过严重。受中国传统教育的影响，绝大部分家长认为孩子就应该听家长的，父母与子女的等级制度根深蒂固，对孩子做了很多的条条框框的限制，都是以“不允许”开头，暴力和冷暴力教育依然普遍存在。孩子一旦超越家长的限制，就会受到各种惩罚，虽然不一定是言语和肢体的惩罚，但生气、不高兴、假装不关心等冷暴力还是司空见惯，这样只能导致孩子阴奉阳为，并不是对孩子正确的教育。

2、家长把自己的想法或期望强加于孩子。这类家长本身在心里上也存在一些问题。有一些家长把自己的文化程度低，没有能够上大学等遗憾寄托在孩子身上，希望孩子能够完成自己的愿望。事实上，如果孩子是自己的克隆产物，在同样的阶段，孩子也不会理解为什么要读书，因为父母已经是现实的结果;如果我们只是承认部分遗传，孩子有自己的个性，那就更不应该把自己的遗憾寄托在孩子身上，强加给孩子，让孩子在不自由、不快乐的氛围中生活和学习。

3、家长过度溺爱孩子。这类的家长屏蔽了负面信息，传递给孩子的是一个万能的父母。这样孩子认为自己的父母什么都能搞定，很了不起，对父母盲目的崇拜，甚至觉得父母都能搞定上学，因为他们认为，父母有关系，有钱，自己想上什么大学都没有问题，甚至有些学生认为，反正父母有钱，即使国内读不了，出国都行。当一旦父母无法满足其愿望的时候，就会认为父母不喜欢他们了，甚至怀疑父母对其的爱。这样的孩子往往处于赏识自我的状态。

4、对孩子的教育缺乏耐心。很多父母在学生心里都是“火爆脾气”的可怕的人，孩子的解释被认为是顶嘴，找借口。这也是很多孩子无法接受家长的主要原因。在家长看来最浅显易懂的道理，还要跟孩子讲很多遍，孩子还不能接受，往往丧失了耐心，认为无法沟通。比如家长说，学习都是为了自己，不是为父母。也许在家长看来这是不需要讲的道理，但孩子的角度不是这样的：成绩好的时候父母开心，不好的时候父母生气，甚至打骂，学习难道不是取悦父母的工具么?

基于以上分析，我们运用陶行知先生的“生活教育理论”来构建和谐的家庭亲情教育环境，“人人都是先生，人人都是学生，有利于教育的互动”，“用‘在劳力上劳心’的方法训练子女，子女必将成为生活技能强，善于手脑并用，富有创造性思维的人。”

和孩子做朋友，尊重孩子，与孩子交心。用陶行知先生的话说，就是“家庭成员人人都是教者，人人都是学者家庭教育的教学过程是双向互动的，不是单向的，命令的，灌输的。家庭成员人人都是教者，人人都是学者”。还孩子一个真实的世界。什么是钱?什么是工作?什么是生活?什么是社会?什么是事业?人生的意义?生活不易，现在的学习是为了什么?杜绝“我爸是李刚”的社会闹剧。不要把自己的观念强加给孩子。正确引导并树立孩子自己的世界观。自己做不到的不要求孩子能做到。制定适宜的目标，决不好高骛远。对孩子有耐心，有容忍度，控制好自己的情绪。重复不断的唠叨是丧失耐心的表现，因为重复唠叨说明家长已经不再寻求沟通的方法，已经不愿意寻找更好的沟通方式，一味的重复，只能导致孩子的反感。寻找合适的机会沟通，把握好时间、地点和环境。什么是沟通，沟通是清楚的把自己的心里话表达出来。首先自己的心要摆平，不能太多偏见。创造适当的机会教育，不能为了教育而教育，时机很重要，必要时可以有意创造适当的机会。与孩子探讨如何相处。让孩子提建议，家长自己先转变，自己做榜样。与孩子分享学习经验，制定学习计划，循序渐进。消除学习主要障碍，转移孩子注意力，把精力转向学习。家长做榜样，上行下效。及时表扬，多表扬，表扬中肯，不夸大，不虚伪，少批评。做一些让孩子感动的事情。在十多年的教师生涯中，我很多次运用上述思想，与家长一起合作对学生进行家庭教育。下面分享一个具有借鉴意义的案例。

在接手高一年级后，期中考试时，我发现有一个学生有三门功课交了白卷，其他所有的功课没有超过40分的。任课老师反馈的结果是这个学生上课要么睡觉，要么做其他事情，要么目光呆滞地看着窗外，很少认真听课。我叫来这个学生，表示对他的表现和考试成绩不满意时，他说了一句话：“老师，我可以退学么?”我惊讶地询问他为什么，他不再作任何解释。我与他的家长沟通，了解了他在家里的情况：几乎不与父母说话，与他说什么要么沉默，要么就是嗯，放学回来招呼也不打，见了亲戚朋友也不打招呼，也很少有朋友。父母对孩子已经彻底没有办法，唯一希望的是他能读完高中，拿一个毕业证书。

当其母亲在办公室失声痛哭的时候，我给出的第一个建议是：耐心，别急。先从正常的沟通做起。具体的方法是：每次回去做妈妈的先跟他打招呼。招呼不多，就是“回来啦，今天都还好么?”。第一周，他母亲电话告诉我，没有任何效果，他理都不理;第二周，他母亲告诉我，现在是应一声“嗯”。偶尔会说挺好的。

这个时候我给出了第二个建议：寻找一个合适的机会，告诉他父母很在乎他，寻找沟通的转机。一次，他正在看电视新闻报道，一个高中生因为学习压力很大，要跳楼自尽。这个时候，他母亲抓住时机，对他说：“儿子，你要是这样了，我就失去了一切，活着也没有任何意义了。”事后他母亲告诉我，他当时很惊讶，那一晚他们说了很多话。接下来几天我发现他开始做作业了。我立刻抓住机会，单独找他谈话，表扬他的进步，他依然是面无表情.当我告诉他,不久前母亲因为他的事情在办公室失声痛哭的一幕时，他眼泪下来了。我适时告诉他，他母亲听说他最近有改变，很是高兴。那一天突破性的有了师生交流，他说，他自以为一直就是家长和老师心目中的差生，不管怎么努力，一直总是差生。我说了很多案例与其分享，他将信将疑地走了。

晚上我通过电话给他母亲提出了第三个建议：一起探讨如何相处，并以身作则，控制情绪。从一开始母亲主动问他有没有需要父母帮忙的，到一起逛街，让他对如何给家里添置日常生活用品给出建议，逐步融入到家庭生活中。他母亲反馈给我的意见是现在他基本上能正常与家人交流了。

第四个建议是帮助他消除阻碍学习的主要不良习惯。这个学生喜欢去网吧玩游戏，经常彻夜不归。我的建议是让他的父亲陪他玩。虽然父母很不解，但还是坚持做了，并与其约法三章，只有周六下午和晚上可以，其他时间不行。父子从不沟通到经常一起讨论游戏，一起总结经验，到后来引导孩子发现，最后都是花钱买装备，永无止境的消耗时间和金钱时，孩子突然觉得其实游戏根本没什么意思。

高一年级结束的时候，该生学习开始有了转机，已经扭转了全班倒数的处境，但学习兴趣依然不是很浓，依然处于班级的中后段。

此时我给出第五个建议：制定后两年的学习目标。

结果，高二第一学习期中考试的时候，该生顺利退出了班级后十名的位置，信心大增，第一学期结束，已经处于中等水平。全家欢天喜地，迎来第一个开心的春节。第二学期会考全部顺利通过，该生已经处于全班中上水平。最终，该生高考考入了本省一个较好的本三院校。

事实表明，家庭环境及教养方式对孩子的成长有着重要的影响。我们应该运用行知先生的生活教育理论，以民主平等的教养方式，在劳力上劳心，让学生在和谐的家庭教育中健康成长。