相信种子

南通市第二中学 陆素玲

市教育学会征文二等奖

曾看到过一个有趣的寓言故事《动物学校》。让鸭子挑战飞行、让兔子挑战游泳、让老鹰按步骤去爬树……结果可想而知。笑着笑着,我突然感觉很是“紧张”,有些难过了。似曾相识的情境何尝不也这样发生在我们的身边。想着这个故事,多少年的教学迷惑似乎被他一语道破，让我有着茅塞顿开的感觉!我明白我们的教育首要的去做什么!

反思自己，我们首先要转变观念，正确看待学生的差异。作为高中班主任，我们应该关注高考,但我们更应该关注学生的终身发展;我们应该无限相信学生的潜力，更应该无限相信自身的潜力;因为没有教师的发展，就没有学生的发展。我们要利用教育心理学来处理问题. 心理学知识对教育很重要，教育中存在的问题，要去解决，就是要深入校园，从心理学的角度看问题。在班级管理中，我以前有着这样的困惑，看似学生认认真真，但总缺少些激情。我们可以用“鲶鱼效应”，促进“散兵游勇”上进，通过有效刺激把群体激活。我们可以进行班干部竞选，形成一种良性循环的竞争机制;我们可以多去探寻学生的闪光点，发挥其正能量;我们在小组合作模式下打造先进集体的大“鳗鱼”实现班级整体的提高;我们调动沙丁鱼的潜能，去获得即在情理之内又在意料之外的奇效;让班级面貌为之一新!我们利用破窗效应,任何事情的第一次都非常重要，对班级建设过程中各种“第一次”的处理也同样至关重要。第一次班会课、第一次作业、大扫除……如果对于每一个“第一次”教师都能认真设计，严格实施，那么今后这些活动就能很好的完成。反之，疏于管理或是凝聚力不强的班级就如同那辆破玻璃敲了一个大洞又得不到及时维修的汽车，给人一种造成一种无序杂乱的感觉。

我非常喜欢苏霍姆林斯基的一句话“让每个学生都抬起头走路”。我头脑中回想起这么一个男生:黄嘉兴,数学课代表。工作认真负责,老师布置的作业都能很快的独立完成,但是他的英语语文成绩不好,特别是英语.由语书外三门总分确定的,由于数学分数好,总分排下来班上也算领先。他喜欢数学也喜欢数学老师,经常的问一些问题,高一第一学期下来,奠定了学生的地位及在年级中处于稳定的位置。按这样的情况,高一升高二时,选理科班,不出意外进入理科实验班。作为班主任,我跟他一起规划着.果然,高二时,他兴冲冲的告诉我,进入了理想的实验班。没想到开学一个月后,他妈妈找到我办公室,说孩子不要上实验班。我听了很是吃惊,很少家长学生有这样的想法,有更好的学习环境，更丰富的教师资源。我想,按这个孩子的资力,理科班的各门课对他来说,不成问题,理科应该是如鱼得水呀.家长说,孩子不想跟他沟通了。所以记得我这样他还算喜欢的前班主任,就来跟我一起想想办法。她母亲还跟我谈了如何帮组孩子一起背单词.怕他有压力,有一天我校园"偶遇”到了那名学生,他走路低着头,看到我问了声好,没有以前那么热情。我笑笑跟他说,在新班级还适应吧。他有些不自在,愣了一下说还好.我没多说什么,跟他说有事多来找老师啊。又过去了几天,又次看到他在办公室前探头探脑的。让他进来,他第一句话就问:老师,你说我是不是本科一定考不上了。作为曾是班上的苗子,我当然知道他就在这个边缘上。我说,你数学还好吧,努力下,三门应该在班级中等,本科就没问题了。哎,我的英语太差了,现在我几乎全想着提高英语,可是还是那么差。一个月来没起色,连带着对其它科目都没多大动力了。我知道,他们的英语老师是一个非常负责的老师,很想把这孩子拉上去,可是一个月来的结果,事与愿违。想到他妈妈跟我说,他不想进实验班,甚至有次找个理由不上学,有厌学情绪了。英语基础不好,可现在每个人盯着他的英语,任课老师,班主任,家长压得他就想逃!这种情况持续了一段时间,成绩退步,几乎到了班级的末。找到他这样的心态,家我先跟那位望子成龙的母亲有了很好的沟通,适当把孩子要求放低一点。那母亲也是一肚苦水,她跟我说,自己陪着孩子学英语,她高中的水平,现在跟孩子一起拿起英语书,孩子不愿背,说,那你也背给我看看。她真的自己化了二个小时背了一段,儿子勉强的完成任务,几次后,这种方法也不行了。我说,你就放手些吧,不要给他太大的压力.高二的第一学期让他先适应新的环境,找到合适的学习方法，发挥优势科目。我记得他的体育很不错,高一代表班级拿了一个第一一个第二,秋季的运动会来了,让他显显身手,这孩子要找到自信呀。那位母亲听进了我的话,进一步跟孩子的英语老师也作了沟通。那次运动会上,我看到了他自信的笑容。后来没再提能说不上课,想换班的事。一年过去了,高三的那年教师节,我的书上,放着一张卡片,印着老师我想对你说,下面写着这样一段话:老师您好,谢谢你对我的关心,没有你的……没有署名。但看着我就想到是他。相信我们的学生,他们懂!作为班主任要，发现每个学生的闪光点，给他们提供一些树立自我形象，增强自信的机会，只要有健康乐观的心态，就有幸福美满的人生。

去年所教的一个女生,齐耳短发,看起来有点干练的样子。可是,当我上了几节课后,看到她迷漫的眼神，以及路上她碰到我后不太自然的表情。我知道这个女生的文科不错,理科是老大难。我有次遇到她语文老师问到她的情况,那位老师对她很是夸奖,而且知道她很是喜欢汉朝的文化,很有心得。排过一个小型的汉代特色的表演。有次,在路上,我遇到了这位女生,跟她谈起了,看到她说起有兴趣的事自信的表情,我忍着告诉到数学考的很差的坏消息。试卷分数发下去学生又不是看不到,不必多打击她了。到了运动会的入场表演,她自告奋勇地跑来说有一个很不错的策划。放手让她去做后,她把事情做的头头是道,一个月不到的时间安排班级各位同学的角色,一起训练,找道具，体现了不一般的统筹安排能力。在运动会入场的表演中,有特色的汉服表演吸引了全校师生的注目,获得好评，在班上她也有了很好的人气。当我再次在课上看到她迷糊的眼神,走到她身边,跟她说,不要觉得理科难,老师相信你,努力尽力就好!课后,她找来我问了一些学习方法及不太懂的知识点，慢慢她不再排斥理科,尽管成绩没有很大提高,但是课堂上能抬起头上课,愿意发表自己的想法。学的不再痛苦了。乐观情绪，造就快乐人生!在近年来的校园活动中,我们很可喜的看到我们学生的变化。看到我们学生昂头自信走在校园里里,作为老师,我们心里就充满着期待充满着欢喜!

在素质教育的今天，作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长等待。相信孩子!静等花开!相信种子的力量，要给种子提供土壤，让种子能够茁壮成长!让我们自己也种下一颗自我期待的种子，并努力让这颗种子在岁月的土壤中发芽成长，伴着我们在教育的大路上越走越远!