加强家校合作，共建和谐校园

                                                                      南通市第二中学       顾玲玲  

市班主任优秀论文竞赛二等奖

    在学校里，几乎每个班级都有几个问题学生。他们有的顶撞老师，经常迟到；有的迷恋网络，偷拿钱物；有的对同学暴力相向，早恋，甚至离家出走……教师在他们身上花了很多精力，但收效甚微。问题学生成为教师心中最难解决的问题。同时，当代学生中表现出来的问题已经限制了学生的可持续发展，引起了整个社会的关注。那么，教师应该如何解决这个问题呢？应从学生接受的教育入手。

一个完整的教育过程是“学校教育、家庭教育、社会教育”三位一体的模式，其中家庭教育和学校教育尤为重要，因为它们是对学生产生直接作用的显性教育[1]，还因为它们在促进学生的素质全面发展中，都起着举足轻重的作用。一旦家庭教育和学校教育出现问题，必然导致问题学生的出现。同时，它们之间结合的好与坏、融合与否在很大程度上直接影响了学生能否健康成长、校园能否和谐发展。

• 家庭教育不到位

家庭教育是孩子成长中的第一课，父母作为子女的第一任老师，对于孩子的影响是很深远的。苏霍姆林斯基说过：“社会教育是从家庭开始的。形象地说，家庭教育好比树木的根须，供养着教育的树干、枝叶和花朵。”[2]这句话道出了家庭教育的重要性。学校的问题学生，大都可以在家庭环境和家庭教育中找到根源。

• 家庭教育过严，缺乏民主氛围

随着教育事业的发展和家长受教育水平的提高，我国家长教育孩子的水平也在提高，但还有相当多的家长头脑中存在望子成龙的思想。在这种思想的影响下，家长对孩子期望值过高，急功近利，往往缺乏耐性孩子稍有怀疑或过错，就棍棒相加。这样粗暴的教育方式在孩子的心灵中留下阴影，使孩子的心理产生偏差，成为问题学生。他们在学校里，有的脾气暴躁，经常以自己的拳头来解决问题，以显示自己的能力；有的则性格懦弱，做事没有主见，没有是非观念，成为人见人欺的“受气包”。前几年，北京的一个16岁的孩子因忍受不了家庭压力，残忍地用菜刀杀死了都是大学名教授的父母。法庭问杀人动机，这个孩子说：“是因为我父母亲到临死前，仍不知道我究竟需要什么。”

• 家长的溺爱和纵容

     随着社会经济的发展，人们的生活水平和消费水平都得到了迅速发展，随着而来，家庭教育的问题越来越多。问题出现的原因是什么呢？其实是家长一味溺爱和纵容的结果。现在的一些家长怕孩子受苦，不管孩子的要求是否正当、合理，努力满足孩子的一切要求，久而久之，让孩子误以为家长无所不能，无所不会，从而，自以为是，目中无人，进取心缺乏，逐渐成为品学不良的问题学生。

（三）家庭及社会生活变化出现的新问题

目前我国的家庭构成和经济状况发生了很大变化。一是现在的学生以及家长、老师，大都是独生子女（有人称之为“三独”），这是当前我国教育出现的一个普遍的难题。家庭结构以独生子女为主，父母和孩子组成的核心家庭占了多数[3]。孩子少，家长更容易对孩子期望值过高。二是生活条件改善，居住面积增大，电脑、电视普及，这些优越的物质条件，为孩子学习提供了学习方便，却容易造成孩子与父母沟通越来越少。三是我国离婚率逐年增长，单亲家庭子女的比例越来越高。父母的矛盾和离婚使孩子的心灵受到沉重的打击，更有甚者，对于孩子互相推让，拒绝抚养，则是对孩子更致命的打击。四是改革开放以来，随着流动人口大量增加，留守儿童和流动儿童数量也大大增加，隔代教育也随之大量出现。留守儿童和流动儿童往往缺乏良好的家庭教育。这些家庭和社会环境的变化造成家庭教育的缺位、错位和不到位。

• 学校重智轻德和部分教师教育不当

学校教育是学生掌握文化知识，发展智力的主力教育方式。它对于孩子的成长有很大的作用，因为一个孩子从入学那天起，就身处学校，接受老师的教育。问题学生的形成与学校教育不当也有着密切的关系。

• 学校办学思想有偏差

在现在的教育体制下，由于受到中考和高考两根指挥棒的影响，很多学校经常在不自觉中走入“重智育，轻德育，重教书，轻育人”的泥沼。这样使得本来就对学习不感兴趣的学生更加的不自信，更加的自卑，给学生的心理造成了很大的阴影，继而破罐子破摔，长此以往形成更加让人担心的隐患。学校和教师以考试成绩作为评价学生的唯一标准，其结果就会对问题学生做出比较负面的评价，进而影响家长对自己孩子的评价，还会强化问题学生消极的自我概念

   （二）教师教育方法失当

有些教师的工作方法简单、粗暴，缺乏民主作风。他们把学生的所有问题都简单地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题、是非问题，好像只要“认识”提高了，一切问题就都解决了，对具体问题不能具体分析。有些教师自己非常爱面子，却不给学生留一点面子，说话非常尖刻，几乎让学生无地自容，严重伤害了学生的自尊。这些导致了师生关系的紧张，甚至导致恶性事件的出现。例如江苏无锡、广州化州等地出现的“伤师”或“弑师”惨案。同时这也大大影响了学生的发展和校园的和谐。

• 加强家校合作，共建和谐校园

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”[5]因此要用联系、合作的观点来对待家庭教育和学校教育，只有两者形成合力，才能促进家庭教育和学校教育在培养目标上的一致，促进学生身心的健康发展，减少问题学生的出现，进而更好地推进素质教育，促进和谐校园的形成。

（一）建立家长委员会，实现学校教育向家庭教育的延伸

《教育规划纲要》提出完善中小学学校管理制度中，要“建立家长委员会”，家长委员会的重要职责之一是参与办好中小学校（幼儿园）举办的家长学校。家长委员会成员由班主任及老师推荐，学校行政研究决定后聘任。这些家长有的教子有方，家庭教育出色；有的热心支持学校工作，密切配合教师；有的综合素质较强，在家长中有一定的威信等等。然后，通过家长委员会的成员去影响全体家长，缓和家校之间的矛盾，更有利于发挥学校教育和家庭教育的合力。实践证明，在解决某些问题时由家长委员会出面比由老师出面事半功倍，其结果是加强了家长与学校的沟通，促进了学校的和谐发展。

   （二）通过家长会、家访等形式，促进教师与家长之间的沟通

家访不仅能使学生家长及时了解学校的教育教学情况、学生的在校表现，也取得了家长对学校和教师的理解与支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。经常与家长面对面的沟通，让家长看到教师的一切目的都是为了孩子的发展，教师和他们的目标是一致的，用真情换真心，促进和谐校园的建设。

家长会是促进学生家长与学校和班主任之间相互了解、相互沟通的有效渠道之一，也是家长参与班级管理、协助班主任教育普遍采用的形式。所以，班主任要开好家长会，让它成为教师、家长和学生之间沟通心灵的“桥梁”，学校向家长展示人才培养的最好“窗口”，学生向家长汇报的最好“舞台”，当家长和教师的教育目的和行为一致时，家与班级、家与学校的和谐关系也就形成了。

   （三）举办家长学校，对家长进行家庭教育培训

举办家长学校提高家长素质，是改革开放以来教育改革中具有中国特色的重大创举。它对提高家长的自身素质、家教水平、家教质量有着极其重要的作用。家长素质的参差不齐，家庭教育思想的落后、方法的单一，隔代教育的增多，需要学校对家长进行家庭教育方面的知识和方法上的培训。家长学校的普遍建立和家长教育的开展，收到了良好效果。一些校长说：一个学校一千名学生，办好家长学校，就等于培训了两千名不占编制的辅导员。许多家长学校挽救了一批问题家庭和问题学生。同时随着家长素质的提高，和谐的校园建设将会取得更进一步的发展。

总之，家庭和学校是教育中最重要的两大因素，只有加强家校合作，才能从很多方面避免问题学生的出现和增加，教育才能真正取得成功。有了家长对学校的了解和支持，才谈得上和谐学校的建设，和谐校园才会真正实现。

参考文献：

[1]陆宪峰．构建良性家校合作 推动教育和谐发展[J]．教育教学论坛，2012，12：129-130．

[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基．睿智的父母之爱[M]．罗亦超，译．石家庄：河北人民出版社，1999：2-3
[3]教育部关心下一代工作委员会《新时期家庭教育的特点、理念、方法研究》课题组．我国家庭教育的现状、问题和政策建议[J]．人民教育，2012,01:6-11

[4]丁慧琴．家校合作——促进教师专业发展的有效途径[J]．现代教育科学，2012,02:59-61

[5]瓦·阿·苏霍姆林斯基．给教师的一百条建议[M]．杜殿坤,译．北京：北京教育科学出版社，2000