中学思想政治课教学中的多媒体过度依赖现象及对策

南通市第二中学  陆建

发表于《中国校外教育》第8期 ISSN1004-8502

摘要：电脑和信息技术的普及，给中学思想政治课教学带来了教学手段和方式的革命，使用多媒体辅助教学成为中学思想政治课教师的必备技能。可以将抽象的理论具体化、形象化、生动化。使用多媒体课件，紧扣时代脉搏，可以很好的陶冶学生情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。使用多媒体教学，可以突出教学难点重点。在很短的课堂时间内，增加教学信息量。然而当前出现了过度依赖多媒体教学的现象。提出的对策有：应该坚持从实际出发的原则，考虑到学生的实际；多媒体教学不能完全取代传统教学，而应该相辅相成。加强对教学过程的管理。加强对思想政治课教师的多媒体技术的定期或不定期培训。树立正确的理念，不能盲目迷信多媒体；加强教师的教学基本功训练。

关键词：中学思想政治课；多媒体过度依赖；对策

随着电脑的普及，现代信息技术的迅猛发展，中学的教学硬件设施的完善，使用多媒体辅助教学成为当前中学思想政治课教师的必备技能。多媒体信息技术的发展一方面给中学思想政治课教学带来了理念、手段和方式的变革，另一方面也带来了一部分教师过度依赖多媒体教学的现象，本文拟对此问题开展讨论。

一、多媒体教学的必要性

使用多媒体教学已成为现代教学的必备技能。多媒体教学给中学思想政治课教学带来了重大变革，具有以下优点。

1.可以将抽象的理论具体化、形象化、生动化。使用多媒体教学通过情景再现、动画以及视频等可以很好的将教学内容讲透、学生好懂易理解。

2.使用多媒体课件，紧扣时代脉搏，可以很好的陶冶学生情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过多媒体教学，一些典型的案例、图片、视频的选取，有时代性，可以打破教材的限制，让学生开拓视野，理论结合实际，增强教学效果。

3.使用多媒体教学，可以突出教学难点重点，用多媒体技术中的字体大小对比、颜色对比、动画对比，对一些抽象的概念、原理进行强调，调动学生的感官，增强教学的生动性和实效性。

4.在很短的课堂时间内，增加教学信息量。传统的教学模式下，教师往往感觉45分钟时间不够用，教学信息量受到限制。“采用多媒体教学方式后,更多的时间被节省下来,这就让教师可以从容地完成教学内容,同时还可以增加一些课外的内容,一节课传递的信息量相对增加。” [1]

二、多媒体过度依赖的表现

多媒体过度依赖实质是教师在教学过程中过度依靠多媒体课件进行教学，忽视传统教学甚至弱化传统教学技能的现象的统称。

当前在中学思想政治课教学实践中，存在的多媒体过度依赖教学的现象主要有：

1.有些教师为了节省技术或者是因为自身技术不熟练，从网站上下载教学课件，然后直接使用。实际上有些网络课件不是很规范，在教学内容、教学资料、教学环节设计、教学对象、多媒体课件自身制作等方面都存在一定的不足。这些下载的课件并不能完全符合学生实际，需要修改。

2.有些教师上课时所有的教学环节都使用PPT等多媒体课件，教师完全沦为多媒体课件的奴隶。在多媒体课件的设计方面要么一味求新颖花哨、要么重点不分、主次不分。

3.有些教师教学基本功丧失或者弱化。一些青年教师多媒体课件制作很好，但是在课堂教学中整个一节课往往没有一个板书，不在黑板上写一个字。因此存在逐渐生疏的现象，很多青年教师粉笔字写的潦草，学生认不清楚。

4.有些教师过度依赖电脑。在整个课堂教学过程中都是坐在电脑前面点击鼠标，讲解知识，学生像在听报告，课堂纪律差。一旦出现电脑故障，往往缺乏应对能力，不能正常教学。

5.有些教师多媒体技术不熟练，对于教室的光线强度重视不够、多媒体的屏幕画面切换过快、PPT课件背景设置对比不鲜明、字体设计过小，都导致学生看不清楚，影响教学效果。

6.有些教师过度以来多媒体课件，往往照本宣科，充当解说员，导致口头表达能力的下降。一旦脱离多媒体课件，往往思路不清楚，表达不连贯。

三、对策

1.多媒体教学课件应该坚持从实际出发的原则，考虑到学生的实际，不能简单的从网上下载，需要再修改和再加工。如PPT、CAI以及网络课件等等。一些学校购买的是商业课件，这些课件往往具有时效性，有的质量也参差不齐。随着教材和大纲的调整，这些课件也应该加以调整，更新或者修改。

2.多媒体教学不能完全取代传统教学，而应该相辅相成。一方面我们需要多媒体辅助教学，另一方面则需要我们教师利用粉笔、黑板板书讲授，不能完全让电脑多媒体课件教学取代教师板书。在课堂教学时，需要加强师生互动和交流讨论。传统的教学模式也具有其优点，不能全盘否定。“传统教学常用的讲授法、谈话法、观察法、实验法等教学方法，在现代教学形势下只要运用得当，仍能发挥其独特的教学功能。” [2]

3.加强对教学过程的管理。由于多媒体课件的图文并茂、吸引学生的兴趣，往往会忽视老师的存在和角色。教师不能简单的充当电影放映员，应该在使用多媒体课件的过程中注意适当的停顿，多一些提问，让学生多一些思考。

4.加强对思想政治课教师的多媒体技术的定期或不定期培训。当前思想政治课教师多媒体技术存在两极分化现象。有的年轻教师技术很熟练，对网络和多媒体很精通。一些年纪大的教师则不是很喜欢多媒体，喜欢传统的讲授方法。他们对电脑和多媒体技术不熟悉，更不会制作多媒体课件。因此通过系统的培训学习，可以提高教师的技能，增强教学效果。

5.树立正确的理念，不能盲目迷信多媒体，摆脱对多媒体的过度依赖 。多媒体信息技术是改进教学的手段和方式，但是也要看具体的教学内容和教学设计。需要教师灵活机动，善于根据教学内容，精心设计多媒体课件。而且对于多媒体课件的制作、编辑和修改都要熟练。

6.加强教师的教学基本功训练。教师的基本功包括粉笔字、普通话、备课、教学语言的艺术、案例的采编等等。青年教师对于电脑技术熟练，但是教学的基本功往往不扎实，如果一味的强调多媒体，则容易导致其教学基本功的弱化，以及对教学突发事件的处理能力的缺失。因而在多媒体教学中,还要不断加强教学基本功训练,才能更好的提高教学质量。

总之，教学是一门艺术也是一门科学，需要我们大胆探索，勇于创新。一方面我们需要强调运用多媒体辅助教学的长处，但是另一方面也不能盲目迷信多媒体。毕竟在教学环节中，教师的主导地位是毋庸置疑的，多媒体教学是手段，提高教学效果才是最终目的。只有实现多媒体教学和传统教学模式的优化整合，才能更好的提升思想政治教学的效果。

注释:

[1] 孙先明,付艳锋：《多媒体教学中存在的问题及对策》，《教育探索》，2006年第9期

[2] 黄生学，樊雅平：《多媒体教学与传统教学优化整合的研究》，《成人教育》，2010年第1期