有血有肉 让中学生个性化写作教学变成一部生动的电视剧

南通市第二中学 王炜

发表于《教育艺术》第11期 CN11-2632/G4

从一开始的好词好句到后来的美文背诵，中学生写作似乎已经成为别人思维的复制品。没有新意、照搬照抄、通篇大话已经成为当今中学生写作的最大误区。而新课改对于中学生写作创新化和个性化的要求更是荡然无存，很多过了时的美文在数十年后依旧出现在中学生的作文本上。因此，中学写作成为了很多学生的梦魇，没有内容、没有想法、没有创新，仿佛失去血肉的个体，失去新课改对于中学作文个性化要求的意义。

对此，笔者结合实际教学过程，以声音辅助画面，画面辅助故事，故事绘制生活的方式，帮助学生重拾个性化写作思维，用自己的专属思维赋予作文以新的生命。

一、以声绘线 培养个性化感性思维

一直以来，语文都是一门讲究感性思维的学科。没有束缚，体现个性，发散创意是这门学科的最大特色。而作为语文学习模块中的黄金环节，作文更是体现语文独一无二感性思维的最佳方式。而现在很多语文教师对于作文教学把控的节奏一直停留再“加工和再利用”的层面上。“开头倒叙、多用排比、论点N论据、引用名人名言”等等说法已经成为很多教师的作文教学公式，而学生则陷入反复套公式的误区中，这与新课改对于中学个性化作文要求背道而驰。时间一久，学生对于作文的理解跟数学、物理这些理科一样，能套公式就套公式，写出来的作文千篇一律大同小异，这无疑抹杀了学生的个性思维。笔者在实际教学中很明显的发现了这一点，学生对于作文命题毫无思路，一味套美文，自然写不出好文章。

为此，笔者对班上的50名学生进行了统筹调查，从源头着手，发现了症结，那就是学生缺乏作文最基本的感性思维。

感性思维源于何处?感性思维是学生对于人和事最直观的情绪化反应。就像每个人都有喜怒哀乐一样，学生对于不同的事物都有属于自己的认知和见解。缺乏个性化说到根本就是缺乏自我的认知和见解，因此，笔者在写作教学中，通过声音的方法激发学生的感性思维，效果明显。借助声音可以将学生放置于一个相对安静的环境中，精神高度集中于一个一个的音符中，通过旋律营造的或悲或喜、或明快或哀伤的渲染环境，让学生的感性思维能迅速捕捉他，再进行大脑的加工和呈现。在多次训练过后，学生即可摆脱一些固有思维的限制，充分发挥自我创造能力，想自己所想，写自己所写。

例如在环境描写方法的作文教学中，笔者使用了林海的名曲——《琵琶语》。课堂开始之时，笔者便让学生静心凝神，倾听这段音乐，随后将自己听到的以文字的形式写出来。伴随着琴弦奏鸣，曲子如高山流水一般慢慢倾泻，在学生的面庞上得到了不同的演绎。时而急促轰鸣，时而婉转如诗的旋律令学生浮想联翩，一曲奏罢，学生更是久久陶醉其中。我让学生将自己所听所感用自己的笔写下来，不限制任何文体、任何手法。学生一反以往愁眉苦脸、毫无思绪的痛苦状，开始在纸上绘制自己的思维蓝图。有学生将自己所听与崇祯皇帝的一生坎坷经历引发共鸣，一句“我命由我不由天，由天奈何殁桑田。半壁江山成浮萍，曲终人散命轻贱”看的笔者是大呼精彩，学生不但精准地把控住了音乐的精髓，更是通过历史人物将其呈现出来，还自创诗歌把崇祯的一生浓缩其中，着实是意外收获。也有学生将自己春日赏花的情境透过音乐写了出来，采用自己脚步的转换将花开曼妙、花香缭绕、花落无奈、化作春泥的情境刻画出来，把“落红不是无情物，化作春泥更护花”的名句用自己的方式进行领悟，也令笔者颇为意外。可以说，此次教学实验令全班50个学生交出了50份不同的答卷，每一份都源于自己的生活，源于自己所听的音乐，源于自己真实的感悟。在随后的一段时间中，笔者多次采用这样的方式，学生的感性思维得到了大幅提升，写作已经成为他们的一种兴趣。

声动文心的方法，为学生勾勒出了个性写作的轮廓，也为完整的个性写作画面打好了基础。

二、以线绘面 引导学生将别人的创新变为自己的style

在拥有了感性思维的基础后，如何才能在个性化的写作框架下进行内容的充实和升华提高呢，笔者跟学生讲的方式是，“最好的素材积累，便是将别人的创新变成自己的style”。其目的是让学生学会个性化借鉴，将他人的变为自己的。其实在平常的教学中，很多教师经常有这样的发现，学生引用了别人的美句，但用的牛头不对马嘴，其根本原因就是机械照抄，刻板引用。写作需要积累，需要阅读大量的书籍，积累别人的好的写法。但机械的照搬照抄会让别人一眼抓住破绽，文章大大失色。因此，笔者通过批判借鉴的方式，令学生对自己积累的内容进行分门别类，并根据自我的需要进行整合修改和加工，收到了十分好的成效。

所谓整合加工，就是有门类地进行好素材积累。比如描写感情有哪些好句子，描写亲情有哪些佳句等等。在门类收集的过程中，针对自己的需要进行再次加工。通过更换主句，更换环境甚至更换感情色彩的方式，将别人的佳句变成自己的好句子，并且更加贴近自己所描绘的文章情境，一举两得。

通过培养感性思维，描摹特色内容的方式，中学生个性化作文就形成了一部完整的电视剧。学生是整个电视剧的主角，选题独到，手法高低起伏，娴熟有力，整部电视剧从内容到技术上，绝对是一篇佳作了。

高中个性化写作的培养其实就是教师引导学生会写、想写的过程，相信通过线面一体的形式，教师将在随后的教学中得到了意外惊喜。