昌乐二中教育给我的启示

郑彧君

学校组织全校老师前往山东昌乐二中学习他们的教育经验，让我有了一次走出南通看教育的机会。也正是学校给我的这次机会，让我认识到了，教育是不拘一格的。南通教育固然有自己的独到之处，但是在昌乐二中，我看到了一种全新的教育理念与方式，而这种教育自这所学校8000多名学生到几百名教师，再到学校的管理者，无处不让人深受启发。

古人所谓变则通，尤其是在学校教育发展遇到瓶颈或者谋求更高更好发展的时候，试着去革新我们的理念，学习他人的经验，这是非常有必要的。

所谓教育专家空洞的理论，在我看来，这些东西离我们太远，我希望看到的是实实在在的课堂，实实在在的操作；我也并不会因为哪所学校出名，哪所学校获得称颂多而怀着膜拜的心理去“朝觐”它，因为这多少会蒙蔽我们的眼睛，让我们头脑发热，忽略了该学习的地方与该摒除的地方，会让我们忽视了自己学校的实际，而全盘“异化”。

这次山东昌乐之行，让我近距离的看到了他们的教育，听其言，观其行，其中引发了我许多思考与感叹。

第一、学生自觉性的培养

我一直在思考，我们的孩子与那里的孩子差距最大的地方在哪里。其实不在素质、不在能力，更不在硬件条件上，而在自觉性上。因此学生的自觉性，是我首先要说的。

自觉，是我们很多人经常挂在嘴上的东西，但是似乎我们从来不指望我们的孩子能真正的“自觉”，而这里的孩子，在这一方面给我的震撼着实不小。

昌乐二中的“导学案”是他们教学展开的一个重要环节，如此重要的东西，是由老师将问题列出，学生在课后或自习时间利用学习小组或者查阅资料来完成，全程老师并不参与，而在教室里我有幸看到了他们孩子做的一份“导学案”，做的条分缕析，非常到位，而我们的孩子在没有教师指导的情况下，能做到这点的有多少人呢？

自觉完成学习任务，自觉参与课堂合作，自觉巩固消化当天的知识，甚至在跑操的时候，学生不需老师管理，自己组织、喊口号，这些在这里的孩子心里成为了理所当然的事情。

自觉性的培养不是一朝一夕的事情，昌乐二中在新生进校的时候有几个月的训练期，让孩子们了解、熟悉这里的学习环境。习惯一旦形成，就很难改变，培养自觉性，是昌乐二中教育模式的根基，作为我们学校，在这方面任重而道远。

第二、乐于学习勇于表现

昌乐二中的学生，给人的感觉是，真正把学习当成自己的事情在做。他们主动地参与课堂讨论，主动地展示自己的研究成果，主动地分享小组学习成就。在课堂上，他们争相上台发言，甚至会因为几个学生争着要展示同一个问题研究成果而各不相让，而教师在其中的作用更多的组织课堂流程。这样的教育，让孩子体会到学习的快乐，更好的去完成学习任务。

孩子乐于学习，勇于表现，让每天的学习充满激情，在这样的激情引领下，学习效率高，成果显著，这也是值得我们思考的地方。

第三、阅读能力的培养

这次去昌乐二中，进教室听课的时候，我特意留心了教室的布置，除了方便小组合作学习的课桌排放外，教室两面墙摆满了各种课外书。文学、历史、哲学、自然科学等等，在与他们学校老师交流中我还了解到，为了凸现阅读的重要性，昌乐二中将阅读课作为重要的课程，一周开设了十节课，学生的阅读量增加，一方面在自主学习中可以灵活的运用所读到的知识，合作研习得心应手，另一方面大量的阅读，自然提升了学生各方面的素质，对学生的学习大有益处。

让学生多读书，甚至将阅读课作为一门专门的课程，这也是值得借鉴的。

以上三点是这次昌乐之行给我最大的感触，我拙劣的文笔无法道尽此间教育的奥义，只能从一个普普通通的教师角度，谈谈自己浅薄的见解。教育改革是件大事，参与这次改革的南通二中人定能完成历史赋予的重要使命。

                      （撰稿：顾丽、郑彧君   摄影：王军兵、杨军华）