万物贵其真

历史学科  韩旭

与《成长之道——20位名师的生命叙事》相逢，实乃幸事。翻开精装的书页，20位名师的成长之路在我面前徐徐铺展开来，他们向上向善的精神让我敬佩，他们用乐观积极描绘了对教师这个职业的热爱与坚守。他们的成长之路告诉了我“何处求芳草”的答案，那就是“万物贵其真”。脚踏实地，做真教育。

一、庠序足真乐：做探寻孩子的老师

刚踏上讲台的我们，常常因为问题学生而心生逃离，因为繁杂任务而心生倦怠。如今游刃有余的名师在年轻时也并非一帆风顺，他们迎难而上，善于求索，用自己的经历证明了“教育的奥秘是适应孩子的需要”。华应龙老师曾说：“在球场上要打好每一个球，在教育上要尊重每一个人，教育好每一位学生。”他在面对长相特殊、不爱学习的孩子时没有歧视与孤立，而是去探寻与众不同的地方。他所展现的“火眼金睛”，从特殊中看到了优异，面对孩子不同的思维方式，他鼓励孩子整理特殊解法并发表文章。他的“化错教育”不是看到错误，而是看到错误里的正确。正是他饱含对教育之真的理解，才激发了孩子的灵感与创造力。我们也需要铭记“以学生为中心”，从与孩子相处的一点一滴中观察、关爱、关心，去寻找孩子的闪光点，去点亮孩子的前行之路。

二、心闲道更真：做修炼自己的老师

如果说探寻孩子是第一步，那么修炼自己则是由教师成长为名师的关键。教育需要的不仅仅是日复一日的坚持，更是日积月累的思考。唐琴老师的成长之路，我觉得更像是修炼之路。她从不爱历史到成为名师，一路突围，一路修炼。她曾嘱咐青年教师：“不要让公开课止于一张开课证明，要在课前慎思、课中审思、课后反思，让公开课成为自己的看家课和代表作；磨课、说课、演课、评课、辩课，都能转换为不同形式的教研成果，进而为教学风格、课堂特色提供实践注脚。”她在准备评优课的时候，不仅做好了充足准备，还对各种情况进行预设。所以在面对停电的突发状况时，才能从容淡定画出了战争形势图。平时练好功夫，关键时刻才能展现自我，迈向高峰。有人说，教师是一眼望到头的职业。名师们拒绝了按部就班，他们选择在有限的生命里去尝试无限的可能。他们学习国外理论、做教育实验去证明观点，他们做教研员、做主持人、做编辑，多方位探寻教育的真谛。老师并不意味着拘泥于三尺讲台之上。走下讲台，我们也可以修炼自己，丰盈自己，保持良好心态，去规划成长之路，在思考中描摹自己的人生光彩。“我笑便面若春花，定是能感动人的，任他是谁。”我想这就是“心闲道更真”的力量。

三、吟情真造玄：创设独特的课堂表达

教师最重要的舞台就是课堂，名师之路让我认识到了上好一堂课，需要有非常的情感与非常的投入，去创设自己的课堂表达。贲友林老师为了提升课堂表达能力，给自己布置的作业是：听自己的课，想自己的课，写自己的课。回听课堂的过程，也是自我思考的过程，常常一堂课听完，既能纠正自己用语的不准确与含糊不清，也对自己的教学过程与学生应答处理有了更为透彻明晰的认知，关注到了平时容易忽略的细节，也形成自己的独特思想。对于教师来说，精进课堂是第一要义，在不断的积累与思考中去锻炼表达，去生成教育机智与教育敏感，去思考什么是自己的课？我的课是什么样的？才能靠近“真课堂”，才能讲到“心深处”。达到乐曲终了，余韵悠长的效果。

《成长之道——20位名师的生命叙事》中的故事很多，名师们用自己的经历缔造了一个个动人的教坛佳话，也让我对“求真”有了更深刻的理解，去关注每一个生命，去规划每一次课堂，去期待每一次蜕变。最后，愿我们年轻教师，都能在“万物贵其真”的指引之下，教真知，传真情，寻真趣，育真人，愿我们在未来的教师之路上都能“直干壮山岳,秀色无等伦。”奋力追寻，无惧岁月。